谈到给孩子做英语启蒙，有的家庭可以说出自家的血泪史，而有的家庭可能就是其乐融融欢乐多。站在父母的角度，同样是教给孩子知识，为什么有的家长就可以成为"别人家的父母"，培养出"别人家的小孩"。而自己却挣扎在一直尝试，却未得‘结果’的边缘。其实在教育的道路上存在着很多的不确定性，在还没有取得某项突破性进展的时候，我们难以说某种引导就是绝对正确的，只能在不断地摸索中，观察中，感受中获得"阶段性成果反馈"，从而有意识地进行阶段性的调整，又或者说完善。

对于英语启蒙，市面上有很多的教材辅助学习与提升。也有很多的指导书给家长们指出一个方向。然而自己实践的过程中发现：太难了！

为什么会感觉到难？

因为我们会发现自己说英语发音都不标准，怎敢教自己的孩子。

因为我们会发现日常生活中我们的语言储备很难与孩子进行英语交流。

因为我们发现除了对自己的英语这方面的知识不自信外，我们还很少去解决以上的问题并陪同孩子们坚持学习。

我看过安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》，作者对安妮的英语启蒙做的很成功。但是这份启蒙是在‘加拿大’这个说英语国度的助推下取得"惊人"效果的。她有纯正而实在的大量时长的英语环境的浸泡。身临其境与置身其间是两种不同的感觉和概念。所处环境的不同直接影响了语言系统的发挥。一种是并列语言系统，一种是合成性语言系统。并列语言即是指无需翻译，大脑自动反应出两种语言系统。合成语言指的一种语言居于主导地位，进行翻译转化为另一种语言。而安妮处在说英语的大环境之下，自家又说着中文。所以安妮自然就更容易习得两种语言。

那是不是把孩子只有放在英语国家孩子的英语启蒙才能出效果呢？

答案是并非。

我也看过同传工作者邬丽娜写的《英语！我要怎么教》。不同于安妮妈妈的是，邬丽娜他们一家在说中文的中国学英语，作为一位英专的同传者，邬女士没有像安妮妈妈一样系统地教授孩子英语知识。而是用英语和孩子做日常生活的交流。所以邬女士的孩子也在某一天，孩子的输入达到一定量的时候孩子就自然用英语去表达了。

不管是安妮也好，还是邬丽娜的宝宝好好也罢。我们都会发现他们拥有了习得英语的重要因素之一———长时间的沉浸式语言环境。安妮处在说英语的加拿大，好好妈妈有着过硬的英语专业知识，妈妈创造出了英语语言环境，所以文中也表明不去培训班也可以教好英语。然而事实是我们很多的中国家长不会英语，也没有那个条件送孩子去国外学习，所以家长会苦恼。这时的他们忽略了人的主观能动性。

我们常说"沉浸式学习语言"但是很少有人想着如何创造出沉浸式的环境，又或则说了解，但发现自己办不到，或则不自信自己可以做到，对于大多数的中国家长都存在这个问题。

那我们来看看普通中国家长是如何取得成绩的吧。

Natalie是我班上的一位五岁的女宝。在刚接触她的时候，26个字母的发音对她来说发清晰都会有些困难。妈妈一直都有在给Natalie做启蒙，给她看英语的动画片，听英文的儿歌。但是家长发现没有一个输出的环境，所以就送到了外教培训机构。那时我也就接触到了她。对于我而言，能看到父母在孩子四岁左右送来学英语，真的是很欣慰的。因为那个时段正好处于孩子的语言高发期。经过半年的跟着外教的系统学习，孩子的字母音从大概抽象画风走上了清晰的道路。而且我们能明显地感觉到孩子的语音语调很自然的就习得了。

每周的3小时的外教课就是沉浸式了吗？当然我们只能相对于上课时间段而言去那样说，实际上每周的那3小时是远远不够的。那普通的家长应该怎么去自创呢？

最好的建议当然是做父母的尽可能用上自由的英语储备去与孩子简单进行交流。对于孩子的课后任务提前做了解，拓展到有趣的话题，自然切入引导。

班上的Mike，8岁左右了，每次的课后自主学习，他的妈妈都会参与其中，与孩子进行对话交流。一来一起增加了亲子互动，同时也让孩子进行了输出练习。当然如果能结合情境演练会更好，带入到实际情景中，深刻感知，语言和语义还有语境三者统一。

如果实在做不到这点怎么办？

我们还可以让孩子自己选择有趣的英语故事绘本进行阅读打卡，形成习惯性的输入。Coco，6岁了，每日都会惊喜英语阅读打卡，小小的年纪，很多不会写的汉字，都会选择用英语单词来代替。

通过以上的例子我们都可以了解到环境需要创造。不管是学习还是习得，当孩子不讨厌的时候，都会有效果。

那我们可以总结一下如何创造环境。

1.与孩子共看英语动画与绘本。

2·调动自身的英语储备，与孩子进行共同知道的英语话题交流。

3、制定英语学习计划，定期输入。

4、进外教培训机构，进行沉浸式浸泡，习得自然的发音。

5、参与到孩子的口语练习任务中。