一个时期内，幼儿手里总是紧紧攥着一些小东西.....把物品贴身放置或攥在手里是儿童的行为方式。这可能给他一种感觉，一种拥有和不让这个东西转移的感觉。

丁丁对细小事物的敏感期滞后了，现在正在弥补，同时，占有的敏感期又在借助对细小事物的敏感期来发展。

非常奇怪，自然总是赐予人弥补的机会，一旦儿童获得了爱和自由，很多恢复机制便自动开启。但6岁过后，这种补偿成长的机遇就越来越小，因为成人无法克服自身的恐惧而限制了儿童的自由，在种种限制中，儿童的吸收性心智随着年龄的增长而逐渐消失。

2岁的丁丁有一双黑溜溜的大眼睛。入园的第3天，老师就发现他总喜欢手握一些很小的东西，有小珠子、小笔芯、小线头、小纸片等，并且是牢牢握在手心，生怕别人抢了去似的。

一次工作结束后，他把一个小木钉带出了教室，老师发现后，请他归位，可他紧紧攥着小拳头，无论如何都不肯放手。老师坚持请他归位，他开始使用“对策”，说等奶奶来接他时再归位。老师答应了，他像攥着宝贝一样，一整天都把那个小木钉攥在手里。

还有一次，他丢了一个小零件，着急地四处寻找，最终没找到。这件事让他惦记了一个星期，每天他都在找那个小零件，还反复让老师帮他找。

他妈妈说，他在家也常常握着小玩意儿入睡，并且早晨一睁眼就要看到他的小玩意儿。他还常常为丢失的小东西哭泣。两岁的丁丁对细小事物的敏感期从1岁一直持续到现在。

刚学会走路时，贝贝对她能够活动范围内的细小事物极感兴趣。在小区的喷泉周围散步时，贝贝看到地上有很多小彩灯，便蹲在地上用手指按呀按，抠呀抠的;平时走路时看到地上的瓜子壳、小石子、小纸条，都会捡起来研究一番；和她一起讲故事时，大大的画面上她通常会指着角落里不起眼的小花、小草问:“这个?"

一次，爸爸把买来的动物挂图挂在墙上，让贝贝认识动物，贝贝指着挂图上的图片一个个地问:“这个?”爸爸就一个个地说明解释，还不时地为每一个动物配音，贝贝听了很是兴奋。忽然挂图掉了下来，贝贝走上前指着挂图上方用来固定在墙上的小眼问:“这个?”爸爸想着如何用简单的语言解释，贝贝已经趴在挂图上很认真地研究这小孔的作用了，于是认识动物的活动无法继续。

看微小的东西需要专注，需要耐心，需要聚精会神，需要时间。这些甚至比那观察的对象本身还重要。