杨华梅杨华梅，小学语文教师，被评为“湖北省骨干教师”、宜昌市名师、市“优秀教师”、市“首届三十佳教科研工作者”、“高效课堂创建先进个人”、“优秀班主任”，5次获得地市、市级优质课证书，多次参与送教活动，70多篇论文或教学设计在全国、省市级论文赛中获奖或发表。辅导两百多人次在全国作文赛中获奖，17次获全国或省级作文比赛“优秀辅导教师”称号。承担的省级、地市级教育科研任务均顺利通过鉴定验收，教学模式被评为省级教学成果。近几年在自主学习、对比阅读、组的整合教学、作文教学、班级自动化管理方面逐渐形成自己独特的风格，二十余次应邀到北京、贵阳、成都、监利、内蒙等地组织教师培训活动。朗读，可以给孩子带来什么呢？一、有利于培养学生语感，有利于右脑开发，提高记忆力朗读时，嘴巴、眼睛、耳朵多感官参与，多角度感受语言的魅力。在诵读的过程中，把文字变成声音，优秀作品的语言的韵律美、节奏、平仄等，伴之于情感，使人进入一种美的艺术体验，还能很好地开发和训练右脑。单就学生个体而言，可以默读、小声读、大声读，吟哦、诵读等；学生之间，可以同桌互读、分小组读，分男女生读，分角色读，想读的同学站起来读，演读，赛读，齐读等；师生之间可以师生赛读，教师读上半句，学生接下半句等。二、让学生的性格更加开朗，更加自信朗读时要求抬头挺胸，大声读出来，读出气势，读出自信。经过专业的音量、音质、音高的训练，以及普通话的吐字归音的训练之后，学生有了朗读的底气，更容易克服羞涩、不敢表现的心理，增加孩子的胆量，使孩子变得大气、大方，进而认可自己，提高自信心。三、加深对课文的理解每次朗读的要求都要有所不同，逐步体现由浅入深，循序渐进。初读时，要求把课文读通顺，利用工具书疏通不认识的字，不理解的词；精读时，要理清文章的脉络，弄清文章的顺序及文章的主要内容；品读时，要抓住重点词句，深入领会全文的思想内涵；诵读时，要积累文章中的好词好句，化知识为能力。通过多种形式的循序渐进的朗读训练和指导，更有利于加深对文章主要内容的掌握和思想内容的理解。四、培养细致学习的习惯我们发现，部分学生因为粗心，总是会读错字，读掉字，因此，进行朗读训练，能培养学生细致学习的习惯。为此，我们及时地对各种读进行评价，可以有效地提高读的效率。教师应该教给学生评价的方法，比如重音、停顿、语速、吐词的清晰度、句子的流利程度等，都可以作为学生评价的指标。为了不断推动小学语文朗读教学的发展，小荷之声再出发，第二届“小荷之声”小学语文朗读大会将于3月28号正式启动，寻找小学语文“最美朗读者”！年第一届小荷之声朗读大会，我们共有35万的参与者。年，中华地图学社出版了《小学语文怎么读》一书，同时配套出版了《小学语文朗读地图》。“一书一图”的出版，是对年第一届“小荷之声”小学语文朗读大会成果的展示与总结。在《小学语文怎么读》一书中，既有李瑞英老师等著名播音主持人的朗读示范课，又有从全国各地选拔的热爱朗读的老师同学的优秀作品，扫描